为深入探索项目式教学中基于学生认知差异的分层设计与指导方法，2025年5月14日，数字贸易系在实验楼304成功举办了以“基于学生认知差异的项目分层设计与指导策略”为主题的教研活动。本次教研活动由数字贸易系系主任杨哲老师，全体教师共同参与，旨在提升教学质量，满足不同学生的学习需求。

活动中，电子商务专业的贺聪聪老师分享了自己在项目式教学实践中发现的问题：同一班级学生在认知水平、学习风格和实践能力等方面存在显著差异，传统“一刀切”的教学模式难以兼顾所有学生的发展。贺老师指出，建立分层思维是解决这一问题的关键，具体可通过前测分析学生的认知基础和能力分布，构建“核心目标 - 拓展目标 - 挑战目标”的三级项目框架，确保每个学生都能在最近发展区内获得成长。

在讨论环节，各位老师积极发言，结合自己的教学经验，就“项目菜单式”设计展开了热烈讨论。老师们一致认为，在基础层，应侧重操作规范的掌握，通过结构化实验达成课标要求；进阶层强调知识迁移，设计半开放性的实践任务；创新层则鼓励学生自主探究，提出个性化解决方案。此外，老师们还探讨了建立动态观察机制的重要性，对基础薄弱的学生采用“脚手架式”分步指导，对能力突出的学生实施“导师制”个性化培养。

本次教研活动为教师们提供了一个交流和学习的平台，通过深入探讨和交流，老师们对基于学生认知差异的项目分层设计与指导策略有了更深入的理解。在今后的教学实践中，老师们将继续秉持“以学生为中心”的教学理念，深入研究项目式教学，不断探索适合学生认知差异的分层设计与指导策略，为提高教学质量、促进学生成长贡献力量。